SPRAWOZDANIE

z realizacji projektu edukacyjnego „Będę czwartoklasistą”,

przeprowadzonego w dniach od 4 maja do 1 października 2016r.,

w klasach III a, b i klasach IV a, b.

Dostrzegając ważność problemu i wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców od maja do października 2016r realizowano Projekt Edukacyjny "Będę czwartoklasistą". Został on opracowany dla uczniów klas III i IV, a zawarte w nim treści były realizowane na przełomie klasy III i IV. Ideą projektu, a zarazem głównym jego celem było przygotowanie uczniów klas III do zaakceptowania nowej sytuacji mającej miejsce w klasie IV.

Cele główne projektu:

• przygotowanie uczniów klas III do podjęcia nauki w klasie IV
• stworzenie warunków do kształtowania bezpiecznych zachowań
• złagodzenie obaw przed zmianami związanymi z rozpoczęciem nauki w klasie IV
• różnorodność komunikowania się i integracja

'

Cele szczegółowe projektu:

1. stworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu
2. poznanie nauczycieli przedmiotów;
3. poznanie przyszłych wychowawców;
4. zapoznanie się ze sposobem nauczania i uczenia się w klasie IV oraz sposobem oceniania;
5. uświadomienie nauczycielom klas IV-VI trudnej sytuacji czwartoklasistów;
6. złagodzenie obaw trzecioklasistów przed zmianami;

Zespół do realizacji projektu został powołany przez dyrektora szkoły, w jego skład weszły następujące osoby:

Jadwiga Bugaj - pedagog szkolny, koordynator projektu

Żerańska Bożena - wychowawca klasy IIIA

Przybyłowska Renata - wychowawca klasy III B

Okońska Jolanta - wychowawca klasy IV A

Łapka Teresa - wychowawca klasy IV B

Zespół we współpracy z Dyrektorem Szkoły opracował projekt, który został przedstawiony na zebraniu Rady Pedagogicznej w dniu 26 kwietnia 2016r. Został on pozytywnie zaopiniowany, zaakceptowany i przyjęty do realizacji. W kwietniu 2016r. na zebraniu z rodzicami wychowawcy klas trzecich przedstawili rodzicom główne cele projektu. Po uzyskaniu akceptacji rodziców i Rady Pedagogicznej, zespół przystąpił do jego realizacji, którą rozpoczęto diagnozą oczekiwań i obaw uczniów klas III w stosunku do nauki w klasie IV. 5 maja 2016r w klasach III przeprowadzono ankietę. Badaniu poddano 39 uczniów. Na podstawie ewaluacji przyjęto następujące wnioski:

• umożliwić uczniom obserwację lekcji w klasie IV;
• zapoznać ich z nauczycielami- dydaktykami i wychowawcami;
• zorganizować debatę z uczniami klas IV w celu bliższego poznania ze starszymi kolegami i wyjaśnienia ich wątpliwości.

Powyższe punkty zrealizowano w całości na przełomie maja i czerwca 2016r. Uczniowie klas III obserwowali lekcje matematyki i historii. Wykazywali duże zainteresowanie treściami przekazywanymi na lekcjach. Chętnie włączali się w tok lekcji. Byli aktywnymi obserwatorami. W czerwcu odbyła się debata z udziałem uczniów klas III i IV oraz nauczycieli dydaktyków. Debata przebiegała w bardzo miłej atmosferze. Uczniowie i nauczyciele dokonali wzajemnej autoprezentacji. Uczniowie klas III mieli możliwość obejrzenia sal lekcyjnych, w których w przyszłym roku szkolnym będę się uczyć na poszczególnych przedmiotach. Wykazywali duże zainteresowanie systemem oceniania i działalnością SU. Bardzo interesowało ich jak odbywają się lekcje wych. fiz. i jak to jest, kiedy trzeba zmieniać sale lekcyjne. Czwartoklasiści udzielali im wyczerpujących odpowiedzi na wszystkie pytania. Wątpliwości rozwiała prowadząca debatę p. Teresa Łapka.

We wrześniu 2016r. nastąpiła kontynuacja projektu. W celu bliższej integracji uczniów klas IV i V pod kierunkiem nauczycieli W-F odbyły się zajęcia sportowe. Liczne gry i zabawy ruchowe, jak również przygotowane i przeprowadzone na wesoło konkurencje sportowe pozwoliły uczniom klas IV poznać nauczycieli W-F i specyfikę pracy na tych lekcjach.

29 września uczniowie bawili się wspólnie podczas dyskoteki z okazji Dnia Chłopaka. Odbyło się wtedy pasowanie na czwartoklasistę.

We wrześniu uczniowie klas IV nie otrzymywali ocen niedostatecznych, miało to na celu ułatwić im bezstresowe pokonanie progu edukacyjnego i ułatwić akceptację i przyswojenie sobie oceniania cyfrowego oraz trochę innych metod pracy na lekcjach.

            W dniu 3 października zespół przeprowadził ankietę wśród uczniów klas IV i ich rodziców, a następnie dokonano ewaluacji.

            Z analizy ankiet wynika , że uczniowie obu klas IV chętnie uczęszczają na lekcje, wykazują duże zainteresowania treściami programowymi. Co pozwala sądzić, że są one prowadzone w sposób atrakcyjny, ciekawy i zrozumiały dla przeciętnego ucznia. Żaden z uczniów z obu badanych klas nie wskazał, że lekcje są mało atrakcyjne, a on nie jest zainteresowany ich tematyką. Większość respondentów uważa że starsi koledzy pomagają im w aklimatyzacji w klasie czwartej. Służą im radą i pomocą. Uczniowie obu klas IV czują się w szkole dobrze i bardzo dobrze. Starsi koledzy służą im radą i pomocą, utrzymują z nimi prawidłowe relacje. Są do nich przyjacielsko nastawieni i pomagają im w trudnym procesie adaptacyjnym.

W dniu 3 października 2016r. przeprowadzono również anonimową ankietę wśród rodziców uczniów klas IV. Badaniu w warunkach domowych poddano 19 rodziców z klasy IVb i 11 rodziców z klasy IVa - łącznie 30 osób.

            Z analizy ankiet wynika, że według rodziców obu klas pomoc w przejściu z I do II etapu edukacyjnego była potrzebna. Zdecydowana większość rodziców zna inny sposób oceniania wiedzy i zachowania swoich dzieci. 5 osób (2 z kl.IVb i 3 z kl.IVa) uważa, że nie zna systemu oceniania, a 2 osoby z kl.IVb raczej nie wiedzą jak są oceniane ich dzieci. 29 respondentów uważa, że wcześniejszy kontakt z wychowawcą ułatwił rozpoczęcie nauki w klasie IV. Wszyscy rodzice z obu klas są zdania, że wcześniejszy kontakt ze starszymi kolegami sprzyja integracji i pomaga w procesie adaptacyjnym. 36 osób nie zauważa problemów związanych z przekroczeniem I etapu kształcenia.

W dalszej pracy należy:

• Podtrzymywać dobre wzajemne relacje uczniów klas IV i V.
• Uczniów klas IV wdrażać do przestrzegania norm współżycia w środowisku szkolnym. Uczyć ich zachowań asertywnych, empatii i tolerancji w stosunku do rówieśników i osób dorosłych.
• W programach wychowawczych klas uwzględnić tematykę przekroczenia progu edukacyjnego, akceptacji i tolerancji młodszych kolegów.
• Rodzicom którzy do tej pory nie znają zasad oceniania w klasach IV - VI wskazać dokumenty szkolne w których są one zawarte i zobowiązać do zapoznania się z nimi.
• Kontynuować realizację projektu.